为引领一线教师对课堂教育教学实践所存在问题及改进策略的分析思考，着力培养一线教师对教师课堂教学行为主动审视、追问、质疑、总结、提炼和改进的“反思型教师”基本素养，12月28日下午，医学院在会议室召开了第三次本学期教学反思研讨会。医学院党委书记明辉主持，全体教职工参加会议。会上，教师范衍静、陈坤、高洁、蒿文嵩、张雪莹分别对本学期所授课程进行了反思及经验总结。
范衍静对《组织学与胚胎学》理论课和实验课的教学方法和教学过程进行了教学反思。她认为，作为大一医学新生进入大学校园后首先接触到的医学基础课程，需要奠定基础，引发学生学习医学课程的兴趣。同时要和同学期基础课程老师合作，互相配合教学内容，帮助同学形成全面的学习体系。不论是理论课还是实验课，均需要提高学生的重视程度，才能保证学习效果。
高洁从教材选定、学情分析、课程目标、教学过程、考核方式五个方面对本学期讲授的药理学进行了教学反思。根据学课程内容多，知识点难，不容易记忆的特点，研究制定解决措施帮助学生理解记忆。
蒿文嵩从《口腔解剖生理学》，《口腔组织病理学》的课程性质、课程对于培养方案的支撑情况，并对教学目标确立和教学过程出发，分析了当前课程教学中存在的问题及原因，提出了下一步教学改进的方向。同时，针对《口腔解剖生理学》，《口腔组织病理学》课程内容逻辑性及立体空间思维能力培养的特点和贯穿性的案例指导的实施提出设想，提出应发挥教师的引导作用，增强学生学习过程中的主动学习的兴趣，不断丰富和完善课程教学案例库，提高案例教学的系统性、科学性，培养学生分析和解决问题的能力。
张雪莹从学情分析、教学理念、教学过程及实验课设计四个方面对本学期讲授的《系统解剖学》理论课及实验课进行了教学反思。其中围绕课前、课中、课后和实验课分别反思了各个教学环节中存在的问题，着重关注了本门课的教学目的和教学设计两个重要问题，并且提出相应的拟解决措施，希望在下一步的教学工作中予以改进，提高教学质量。
“学然后知不足，教然后知困”，课堂教学反思是促进教师专业化发展的重要途径，也是教师提高教学效率的智慧源泉。教学反思活动，既是教师个人的自我省察，更注重同行间的沟通和交流，通过研思并进、共研共享的方式，促进全体教师的专业成长，形成我校教育教学不断发展的良好态势。
（审核 杨茜茜）
